你们想知道科普成果|本土艺术分析与运用（二）和关于嘉兴乡土文化课程的题吗？小编带各位了解一下关于大家都关注的话题。
1.让孩子热爱家乡的本土艺术
当孩子想要表达自己的生活故事时，他们自然会画画。农民也是如此，他们都喜欢用画笔书写自己生活和劳动的生动故事。这种活跃的建造过程激起了人们对故乡故事的好奇和着迷。那么儿童画和农民画有什么相似之处呢？
他们都是喜欢画粗线条的“业余画家”。儿童画想象力丰富，整体线条简单自然。农民依靠自己的兴趣爱好、生活经历和艺术追求，创作出反映现代乡村生活、富有乡土气息的画作。所有的孩子都喜欢使用浓烈的颜色，孩子对颜色有简单的理解和强烈的情感。农民画用色大胆，多为纯色，具有浓郁的民间气息。儿童画、农民画的色非常浓烈、夸张，产生的视觉效果非常令人印象深刻。
他们不寻求相似性，也不对观点感兴趣。孩子们画画时，一般不会按照物体的实际比例来描绘，而是对画面的表情进行夸张和变换，不留任何空白，使整个画面充满鲜艳的色。农民画也是如此，内容来源于日常生活，造型大胆，形式自由，技法自由言说，多采用夸张、拟人的手法来凸显乡村风格。这些相似之处使得孩子们更容易接受农民画，如果他们利用农民画的视觉元素，用简单或夸张的图形以及丰富、温暖的色来表达家乡的风土人情，就能够传达故事的内容。他们的家乡很好。
农民画的题材主要来源于生活，记录人们的日常生活和重要历史事件。将农民画与立体书相结合，可以赋予立体书浓厚的乡土文化感染力，让内容和话题更加丰富多。立体书籍开合的动态效果和高度层次化的视觉效果给风土人情的表达带来了质的变化。它打破了传统书籍形式的束缚，从二维平面图到三维图，从静态到动态，通过内容丰富、色浓烈、结构生动、震撼力，重生为三维书籍。视觉冲击。其效果是将当地知识的表达提升到一个更高的层次，更好地吸引孩子的好奇心和注意力。
三维书籍可以作为艺术指南，帮助幼儿了解家乡的风土人情。农民的图片和立体书的结构，色鲜艳、造型夸张、构图丰富，在视觉上吸引了孩子们的注意力。将立体书带入课堂还可以提高孩子的动手能力和创造力。教师可以引导学生了解学习结构、创作立体书籍、画农民图画。让学生根据农民画作品的主题和内容进行再现、学习、尝试表现。将家乡文化知识、乡土艺术带入课堂，就是对乡土文化的传承和发展。与一打开效果就显露出来的书籍相比，立体书籍的隐藏结构需要孩子们仔细寻找和发现，有时还会带来惊喜，增加读者的兴趣。立体书有趣的结构设计实际上是一种交互设计，为孩子提供有趣的视觉反馈和有影响力的视觉效果。设计时，需要仔细考虑吸引孩子阅读兴趣的两件事行为和反馈。
将本土艺术元素融入文具设计中，让孩子们受到家乡文化的影响。桌面式江南农民画收纳盒提取苏州农民画的元素来设计油漆包装图案，油漆的色也表达了嘉兴典型的地方特色，并采用中国传统竹简形成艺术造型。脑海中想象出一种新的嘉兴风情，在欢乐的氛围中，如江南烟雨风光的概念，供人们欣赏。利用嘉兴色，本土艺术设计的教育用品。将儿童文具、绘本、立体书与乡土知识相结合，收集整理乡村规章制度、风土人情、民俗技艺等文化资源，以乡土艺术为表现形式，再现和传播乡土知识。做。我们设计地方知识读本，开展手工活动，普及地方知识。帮助孩子更好地读家乡故事、了解家乡、热爱家乡。
本土艺术设计在教育用品领域的首创
2.当地艺术让晚年更有趣
积极养老、积极养老、健康养老、成功养老描述了养老的理想状态和应对策略，意味着进入老年时，不仅要在身体、心理和社交方面健康，而且要有经济状况、退休生活、选择、保持健康的生活习惯等方面也必须积极解决，老年人的社会关系和生活环境也必须得到控制。虽然物质条件不断改善和满足，但关注老年人的精神文化需求也十分重要。加强老年人艺术文化建设，对于满足老年人精神护理需求、提高老年人生活幸福感、实现自身价值具有重要意义。
老年人是当地文化的重要传承者，了解家乡的故事、风土人情、民间艺术，通过制作应用设计等手工艺品，充分展示自己的知识和技能，传承文化。农村养老民间艺术。
果仁蜜饼季节的手工艺品生产
清明节工艺品制作
端午节期间制作工艺品
每个节日或季节都有自己的习俗和手工艺品，例如孝树节期间，老年人会一起制作精美的五色绳。嘉兴地区有丰富的当地文化手工艺品，如腊八竹包、清明风筝、端午香包、七夕灯笼等。完成的手工艺品可以在文化站、农场等地展示和销售，部分收益返还给老年人，增加了农村老年人的收入，给他们带来了精神上的充实和富裕的生活。关注老年人的闲暇时光，表达他们所熟悉的传统文化，制作相应的地方艺术作品，鼓励大家参与民间文化艺术活动，可以有效丰富老年人的闲暇生活，塑造社会意识。是。您可以在展示、传承、复兴、发展乡村特有的传统文化和手工艺的同时，提升幸福感、实现自身价值。
发展地方文化产业是构建优秀传统文化体系、加快城乡文化融合发展的必然要求。传统文化与地域特色相结合、继承、利用。民间艺术反映了时代的变迁，对老百姓具有深刻的意义。这种文化本身具有非常独特的教育意义。作为一种养老资源，应用于文化教育活动中，形成老年人之间的纽带。它是老年人与家人沟通的象征，也是当地乡村文化旅游建设的一大亮点。这不仅满足了老年人的心理认知、情感需求和文化认同，填补了养老心理文化空白，而且增加了当地文化的吸引力，有助于提高当地文化的传播和传承。通过对家乡的认知、欣赏、参与，积极展示和传承当地的艺术文化。
农村文化传播和发展的主体是农民，农民必须参加文化活动，接受基础教育，提高科学文化素质，提高文化技能和就业能力。我们鼓励农民学习、传承当地的歌舞、戏剧、绘画、工艺等，振兴当地文化，在乡村文化振兴的道路上不断前行。开展丰富多的文化活动，充分发挥农民主体作用，让村民成为文化生产者，拓展农村文化服务自给渠道。合理调整农村地方文艺活动的形式、频率和效果，及时评估和反馈，调整和完善活动方案。
美国人类学家玛格丽特米德从历史的角度将人类代际间的文化遗产分为三种基本形态前形态文化、共形态文化和后形态文化。版画文化有着深厚的历史积淀，保证了民间艺术不会因朝代更迭、社会变迁、人口流动而彻底消失。但同时，平行隐喻文化和后比喻文化的介入，使得古代民间艺术顺应了和地区文化交流和本土文化产业发展的需要，融入了现代文化生活。要支持“三农”主题文艺创作生产，鼓励文艺工作者深入农村、走近农民，不断开展文艺创作。在创意活动中。反映农民生产生活特别是乡村振兴实践的优秀文艺作品，充分展现新时代农民精神面貌。加大对乡村题材文艺创作生产的投入和支持，培养本土文化人才，扶持民间文艺团体，提炼地方文化特色，发布优秀文艺作品在乡村的氛围更加浓厚。更有吸引力，更有感染力。通过此实现对村民精神思想的反馈。
浙江省社科联社科普及项目成果
项目编号21KPW09YB
学科名称乡土艺术分析与应用
联系人徐娟芬
推荐单位嘉兴学院
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